实验小学心理咨询室教师工作制度  

  1.值班教师在规定值班时间内必须到岗，耐心接受同学的咨询，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。

 ２．当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请假。

 ３.严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有工作内容。未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室存放的材料和文件。

 4.心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生或其他人员进入。

 5.如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。

沙盘游戏室管理制度

一、遵照预约登记制度，在教师指导下按照安排表使用本室。  

二、指导教师在开始活动之前，应当先检查室内沙盘、沙具情况，发现丢失或损坏应当在《沙盘室管理员记录册》上做相关登记。

二、来防者应积极配合指导老师工作，维持室内正常秩序，做到言行文明，自觉保持室内卫生。  

三、来访者使用时要严格遵守操作规程，严禁带出室中的任何物品，爱护室内沙盘、沙具等设施、材料。  

四、使用结束后指导教师应认真清理各种用品，指导来访者将沙具归放原处、沙盘恢复原状，填写使用记录。 

五、指导教师爱护室内设施，做好防火、防潮、防蛀、防高温、通风换气等安全保护工作，下班时关窗锁门，切断电灯等电器设备的电源。

                     沙盘介绍

沙盘游戏又称箱庭游戏。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

             心理咨询室张贴名言

1. 我想　

爱你而不用抓住你

欣赏你而不须批判你

和你一起参与而不强求你

离开你亦无须言歉疚

帮助你而没有半点看低你

那么

我俩的相处就是真诚的

并且能彼此滋养。

2.五种自由：　

自由地看和听，来代替应该如何看、如何听。

自由地说出你所感和所想来代替应该如何说。

自由地感觉你所感，来代替应该感到的。

自由地要求你想要的，来代替总是等待对方允许的。

自由地根据自己的想法去冒险，来代替总是选择安全妥当这一条路，而不敢兴风作浪摇晃一下自己的船。

3.事情发生了　

自有它发生的理由。

我未必能够知道

但我必须接受已经发生的一切。

抱怨事情不该发生

是不让自己成长。

如何配合已经发生的事情

给自己制造成功开心的机会才是重要的。

4.有更多的做法　

就会有更多的选择。

现在不成功

只是说现行方法行不通

没有办法

只是说已知的办法行不通。

世界尚有很多我们过去没有想到的好法子。

记住

凡事必有至少三个解决方法。

5.重复旧的做法　

只会得到旧的结果。

改变是所有进步的起点。

有时候

必须把全部旧的想法放下

才能看到突破的可能性。

过分专注于问题本身，

便会看不到周边的众多机会。

6. 一个人　

不能控制另外一个人

也因此不能推动另外一个人

每个人都只能自己推动自己

所以

应当给别人一些空间。

7.想要成功　

首先要相信有成功的可能。

自信不足的人

其潜意识里总是在找

“不用干下去”

或者“我就是不成”的借口。

由于不愿接受挫败的可能

成功便永不会来敲门。

8. 一个人 必须　

对自己有足够的信任

才能信任别人

别人也才能信任他

9.人生五章　

第一章：我走上街，人行道上有一个深洞，我掉了进去。我迷失了……我绝望了。这不是我的错，费了好大的劲，才爬出来。

第二章：我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我假装没看到，还是掉了进去。我不能相信，我居然会掉在同样的地方。但这不是我的错。还是花了很长的时间才爬出来。

第三章：我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我看到它在那儿，但还是掉了进去……这是一种习气。我的眼睛张开着，我知道我在那儿。这是我的错。我立刻爬了出来。

第四章：我走上同一条街，人行道上有一个深洞，我绕道而而行。

第五章：我走上另一条街。

10.我对自尊的宣言　

我就是我自己

我拥有我的幻想、梦想、希望和害怕。

我拥有我所有的胜利与成功，失败与错误。

我能看、听、感受、思考、说和做。

我有方法使自己觉得活得有意义、亲近别人，使自己丰富和有创意。

我拥有我自己，因此我能驾驭我自己。

我就是我自己，而且我是好的。

2018—2019学年度实验小学心理健康教育工作计划

为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工作计划如下：

一、指导思想：

提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

二、主要工作目标

（一）坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

（二）立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

（三）提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

（四）对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、具体做法：

（一）学校心理健康教育队伍建设

学校部分教师参加了心理咨询的专题培训,进一步系统学习心理学知识,了解心理课设计方法。学校对师资培养十分重视，花了很多心血。然而，学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

（二）学校心理健康教育的方式

1.心理课辅导。本学期由班主任教师作为心理辅导老师在班内试行心育课，每个星期开展一节心理健康课（或活动），为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

2.在日常教育、教学中渗透心理健康教育   

把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育

3.心理咨询室。开设“阳光花园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。

4.办好“悄悄话信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。

5.以“点”带“面”，利用学校宣传阵地

“牵手”校报是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣传心理知识，进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

6.指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

7.指导小学生进行自我心理健康教育

指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

四、各年级心理健康教育具体工作：

一年级：

（一）通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。 

（二）通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。

（三）通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。 

二年级：

希望通过本学期的教学，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质。

在教学活动中，从小培养学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。

三年级：

（一）通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。 

（二）通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。

（三）能正确的认识自我，愉快的接纳自己。 

（四）感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。

四年级：

（一）锻炼有意识记的能力，增进记忆品质； 

（二）能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后； 

（三）有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力； 

（四）自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。

五年级：

首先，适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力； 

其次，掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成； 

再次，形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学方面做出合适的决定。

五、工作安排：

九月：

1.制定心理健康教育工作计划，明确本学期工作思路。

2.咨询室布置工作完成后心理老师开始正常值班。

3.正常开展心理健康教育的常规工作。

4.各年级开展“魅力四射”活动，培养自信。

十月：

1.组织班主任学习有关心理辅导的知识、方法等。

2.进行心理健康知识专题讲座。

十一月

1.安排一二年级同学观看残疾人奋斗的心理影片，并做反馈。

2.面向全体讲解绘本《蓝斯。阿姆斯壮》并做反馈活动。

3.教师心理培训《巧手三六操》

十二月：

1.利用家长学校向学生家长宣传心理健康知识。

2.对学生进行常规心理健康测查。

3.安排三四年级同学观看助人为乐的心理影片，并做反馈。

二月

1.面向全体讲解绘本《多朴基的天空》并做反馈活动。

2.各年级开展“优点大爆炸”活动，培养自信。

3.教师心理培训《测测您的健康指数》

三月：

1.  进行心理健康知识专题讲座。

2.  安排五年级同学观看坚强生存的心理影片，并做反馈。

3.  面向全体讲解绘本《柠檬的滋味》并做反馈活动。

四月

1.各年级开展“成功储蓄罐”活动，自我成功。

2.教师心理培训《魔爪逃生》

五月：

1.面向全体讲解绘本《角角王国》并做反馈活动。

2.各年级开展“大饼、油条、豆浆”活动，学生找到彼此之间的共同点。

3.教师心理培训《优点大爆炸》

4.五年级毕业生心理健康教育。

六月：

1.心理健康教育学期工作总结。

2.心理健康教育档案资料汇总整理。

二〇一八年九月

     市实验小学关于组织“TF家长团训学习班”的安排

    为进一步加强家校沟通，一起学习家庭教育知识，共同营造孩子健康成长的良好氛围，学校“阳光花园”心理活动小组计划于国庆节后开展“TF家长团训学习班”，欢迎对家庭教育感兴趣、对家庭教育有困惑的家长朋友，一起来学习交流，共同进步成长！

1.活动内容：TF家长团训课程

2.活动时间：从10月10日起，每周三下午2:00-4:00

3.活动地点：学校南院知行楼A座218房间

4.参加人员：拟从三年级家长中招募30人（每班2-3人）

5.讲课人：闫立萍

讲课人简介：闫立萍是我校副校长，心理学专业专科教师，对家庭教育颇有研究，曾受邀在人民医院等单位讲课，会很好地解答各位在家庭教育方面有困惑，在育儿方面有需求的家长的问题。

“阳光花园”心理活动中心拟开展活动安排

“阳光花园”心理咨询室活动通知

亲爱同学们：

大家好！

我们的“阳光花园”咨询室要和大家见面了！这里是一个可以让你放松表达自己的心灵家园。在这里，你可以说出你的难过、害怕、不知道怎么说的话；在这里你可以说说你在学习遇到的困难，说说与家长、老师、同学发生的不愉快的事情……想要找人倾诉，你可以来到这里，我们陪你一起解决问题，赶走坏心情，让你的心情阳光起来。

同时，我们也承诺，我们有严格的保密制度，未经本人允许，我们不会将咨询内容告知他人，包括你的老师和家长。

1.    除每周二次开放时间以外，也可以根据实际情况提前预约。

2.       辅导老师：安培培13780773057。

3.    南院知行楼二楼设有“悄悄话”信箱。

“阳光花园“心理活动中心

2018年10月

积极构建学校心理健康教育

“一个中心、二个目标、三支队伍、四种融合”工作体系

（讨论稿）

一、基本思路

1.依托一个中心：东营市实验小学“阳光花园”心理健康教育活动中心

2.围绕二个目标：培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展；加强家校沟通，科学引导家庭教育。

3．建设和利用三支队伍：学校专兼职心理健康教育教师、优秀家长和社会心理专家。

4.做好四种融合：心理健康教育与家庭教育相融合、与学生管理相融合、与课程建设相融合、与教师成长相融合。

二、总体框架

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三、主要目标

围绕“培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展”和“加强家校沟通，科学引导家庭教育”二大目标；通过开展系列心理健康教育活动，努力实现以下主要目标：

1.     学生发展目标：

①养成良好行为习惯，形成遵规守纪意识；

②养成良好学习习惯，能够体验学习乐趣；

③学会关心他人，与同伴友好相处；

④学习调节情绪，形成乐观性格；

⑤学会合作，初步形成责任意识；

⑥树立信心，形成坚韧的心理品质。

2. 家长发展目标：

①为孩子营造民主、平等、和谐的家庭氛围；

②了解孩子身心发展的特点，多和孩子进行交流沟通，科学有效地教育孩子；

③学习掌握家庭教育知识，能够给予孩子成长中需要的“心理营养”。

3.教师发展目标：

①让教师更新观念，发展为家校共育的建议者和开发者；

②让教师提高素质，发展为家校共育的研究者；

③让教师转变角色，发展为家校共育的促进者。